高职学生人工智能教育认知的影响因素与群体分化研究——基于1218份问卷的实证考察

作者：路珧 · 发表于：教育研究与实践 · 年份：2025 · DOI：10.63887/jerp.2025.1.8.24

本研究通过1218名高职学生的问卷调查，对人工智能教育认知的影响因素及群体差异进行了实证分析。结果显示，高职学生对于人工智能的整体认知水平处于中等水平，但在技术原理和伦理规范方面的理解仍较为薄弱。不同群体之间存在明显的认知差异：理工科学生的认知水平普遍高于文科学生，高年级学生优于低年级学生，男生在技术接受程度上也较女生更高。进一步分析发现，个人技术使用频率、学校相关课程设置、教师的有效引导以及社会舆论环境是影响学生认知水平的关键因素。基于上述发现，建议从构建差异化课程体系、开展针对性群体辅导以及加强教师在人工智能教育中的引导角色等方面入手，系统提升高职学生的人工智能素养。