Contribuciones del modelo Teaching Games for Understanding a la motivación y necesidades psicoló-gicas básicas del alumnado (Contributions of Teaching Games for Understanding model to student motivation and basic psycho-logical needs)

作者：Marina Gargallo-García, A. Manresa-Rocamora, María Maravé-Vivas, Óscar Chiva-Bartoll · 发表于：Retos · 年份：2024 · DOI：10.47197/retos.v54.99741 · 被引用次数：4

La motivación hacia las clases de Educación Física es un aspecto clave y profundizar sobre el conocimiento de los factores que inciden sobre la misma ofrece claves al profesorado para introducir cambios en su labor docente. Este trabajo analiza, desde una aproximación metodológica mixta, cómo afecta el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) sobre la motivación y las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) de alumnado de 1º de la ESO. En el estudio participaron n=74 bajo una intervención con el modelo TGfU y n=77 bajo una intervención siguiendo un modelo tradicional. Se administró la Basic Psychological Needs in Exercise Scale a la que se le añadieron los cinco ítems de satisfacción de la necesidad de novedad de la Novelty Satisfaction Scale y la segunda versión de la Perceived Locus of Causality Scale para medir los diferentes tipos de motivación y las NPB. También se llevaron a cabo grupos de discusión para conocer las vivencias del alumnado sobre las variables de estudio. Los resultados mostraron un incremento de las cuatro NPB y diferencias a favor en el grupo de intervención, además de un incremento de la motivación intrínseca, integrada e identificada y un descenso de la motivación externa y la desmotivación. Por otro lado, se encontró correlación de los cambios en la autonomía y la novedad con los cambios en la motivación intrínseca, identificada e introyectada, así como entre los cambios en la relación y los cambios en la motivación intrínseca. Los hallazgos enc...