面向小学生的抑郁倾向筛查工具开发中的教育学适配原则研究

作者：Meng-Xin Tian, Huayi Wang · 发表于：JOURNAL OF CHINESE EDUCATION · 年份：2025 · DOI：10.62989/jce.2025.1.12.1

目前针对小学生的心理健康筛查工具多依赖面向成人或青少年的自评量表，这些工具普遍存在语言抽象、情绪标签化及忽视儿童认知发展阶段等问题，导致儿童参与度低、识别结果存在偏差。基于融合脑电、问卷与感官干预的多模态抑郁筛查系统“MindMirror”项目，本研究采用行动研究与质性分析相结合的方法，对面向6–12 岁儿童的抑郁筛查工具开发中的教育学适配过程进行反思。我们提出四项核心原则：（1）认知可及性：测评语言与任务需符合具体运算思维特征，采用视觉化、叙事化与情境化表达；（2）情感安全性：避免使用具有负面或道德评判意味的表述，保护儿童心理尊严；（3）游戏化参与：将筛查嵌入类游戏情境，降低任务焦虑，提升参与动机；（4）结果去标签化：将结果阐释为“情绪支持需求”而非“风险等级”，以防范污名化。研究指出，心理健康技术开发需从医学检测逻辑转向教育支持逻辑，并植根于儿童发展理论。本研究为跨学科团队提供了实用指南，也为儿童友好型筛查工具的政策评估提供了参考。