幼儿园教师通过行为评价读懂孩子的实践探索

作者：玉秀 康 · 发表于：Educational Theory Observation · 年份：2024 · DOI：10.61369/edtr.11945

本研究聚焦幼儿园教师行为评价，鉴于当前评价体系存在不足，深入探究其理论基础，涵盖幼儿行为评价相关理论（如行为主义、社会学习理论）及幼儿发展心理学理论（皮亚杰认知发展、埃里克森人格发展理论）。针对现状问题，积极开展实践探索，构建包含认知、情感、社会交往行为的评价指标体系，采用多元化评价方法与工具，并以具体案例展示成效。实践表明，新体系显著提升教师专业能力，助其精准解读幼儿行为，增强家园共育效果；同时有力促进幼儿在认知、情感、社会交往方面发展，为幼儿未来融入社会奠定基础。